常驻地
课程
9
案例
114
累计授课
1
● 了解影响员工行为的因素，以此指导自己的领导行为 ● 准确识别组织中的激励条件，改善团队工作激励设计 ● 辨识出自己及下属的动机激励因素，依次布置工作任务 ● 识别出组织中不利于激发员工自主性的环境因素 ● 了解自身的领导行为与赋能式领导者的差距 ● 应用赋能式激发技巧，迅速提升下属主动性
授课对象：部门经理、主任等部门和团队负责人
姜雷-
● 意识到管理者的职责是通过“管事”与“理人”达成组织目标 ● 认同自身角色要从“自己做的好”转变为“带领团队做的好” ● 反思不良的工作心态并使用方法树立正念心态 ● 针对任务特点进行分类处理，集中精力及时完成关键任务 ● 辨识出周围同事的沟通行为特点，根据对方可接受的风格与其沟通 ● 根据岗位要求及个人行为风格特点，组建团队，布置任务，汇报工作 ● 使用激励人心的沟通方式，凝聚团队士气，打造高效团队
授课对象：新晋升管理者
姜雷-
● 了解高中基层的岗位需求与痛点，改进跨部门沟通效果 ● 应用双赢思维处理个人与他人，局部与整体的利益冲突 ● 辨识出周围同事的沟通行为特点，根据对方可接受的风格与其沟通 ● 根据岗位要求及个人行为风格特点，组建团队，布置任务，汇报工作 ● 使用同理心倾听对方谈话，给予同事建设性反馈 ● 运用强有力提问和六层次表达技术，营造愉悦的工作情境沟通氛围
授课对象：企业全体人员
姜雷-
在老师的引导启发下（非讲授），由学员以小组为单位通过团队共创，主动反思活动中体现出来的工作问题与原因，自觉的思考解决办法。老师仅在必要时给予内容指导，全程主要负责设计流程，启发思考，总结归纳。真正的让学员成为学习的中心和主体。
授课对象：任何参与团队协作的人员，部门经理，总监，项目经理等团队负责人。
姜雷-
经过培训，学员将能够 1.分辨人际行为风格的四种类型，增进彼此了解 2.说出四种行为风格的优势与挑战，看到个人的优势以及改善点 3.根据沟通对象的行为风格，选择适当的沟通方式，达成沟通目标 4.识别人际冲突原因，缓解个人压力，调整个人情绪 5.根据岗位特点，选择适当的岗位成员
授课对象：任何想通过了解人际行为风格，以此提高沟通、谈判和管理效果的人士
姜雷-
经过培训，学员将能够 识别并理性看待“95后”员工典型的“不当”行为表现 说出“95后”员工“不当”行为表现产生的背景及原因 了解“95后”员工的思维与心理有哪些特征 调整领导者的管理风格与方式，用非权力型影响力引领“95后”员工 设计帮助“95后”员工融入团队的辅导计划 反思在组织层面有哪些不能满足“95后”需求的岗位设计以及应有的变革思路
授课对象：需要管理“95后”员工的管理者
姜雷-
通过培训，学员将能够： 说出个人成长的三个基本素养以及与团队协作必备的三个素养 在面对压力和挫折时，用“成人思维”代替“巨婴思维”，并选择适当的行为应对，避免非理性的行为 用长远的眼光看待职业发展，为自己树立长期和短期目标，会做目标任务分解 对工作任务进行分类处理，优先完成重要工作，避免不必要的干扰 用“双赢思维”处理个人与企业，个人与团队的关系 识别互动对象的沟通风格，使用对方可接受的方式与其沟通，增进理解，提升沟通效率 建立团队协作意识，用包容的心态处理团队内部差异，努力实现1+1＞2的协作效果 意识到情商的重要性，能调整个人过激情绪，并对他人表现出同理心
授课对象：职场新人，新入职员工，需要提升综合职业素养的员工。
姜雷-
经过培训，学员将能够 体验跨部门协作的信息交流盲区，说出高中基层的岗位需求与痛点 做出改进跨部门协作的行为承诺，提升执行力 应用双赢思维处理个人与他人，局部与整体的利益冲突 辨识出周围同事的沟通行为特点，根据对方可接受的风格与其沟通 根据岗位要求及个人行为风格特点，组建团队，布置任务，汇报工作 使用同理心倾听对方谈话，给予同事建设性反馈 运用强有力提问和六层次表达技术，营造愉悦的工作情境沟通氛围
授课对象：企业中层、部门负责人、项目经理等
姜雷-
经过培训，学员将能够 说出影响员工外在行为的内在因素，以此指导自己的领导行为 根据激励原理识别组织中的激励条件，改善工作激励设计 辨识出自己及下属的动机激励因素，以此布置工作任务 识别出组织中不利于激发员工自主性的环境因素 觉察自身的领导行为与赋能式领导者的差距 应用赋能式倾听、提问、反馈、表达方法，激发下属主动性
授课对象：部门经理、总监、主任等部门和团队负责人
姜雷-
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