课程详情
讲师资历
| 授课时间 |
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| 授课对象 |
企业各层级管理者、员工 |
| 授课方式 |
内训 |
课程背景
战国上承春秋乱世，中续百家争鸣，后启大秦帝国。是中国的思想、学术、科技、军事以及政治发展的黄金时期，史称“百家争鸣”；与此同时，图强求存的各诸侯国展开了许多举世闻名的变法和改革，如吴起商鞅的变法图强；而在兼并战争过程中，如张仪、苏秦的纵横捭阖，廉颇、李牧的战场争锋，春申君、孟尝君、信陵君、平原君的政治斡旋……诸如此类，不胜枚举，涌现出了大量为后世传诵的成语和典故。而在统一中国的过程中，战国时代也塑造了中央集权的君主专制社会的雏形。
谋全局者不足以谋一隅。战国风云沙盘课程在短短一天的时间内，进行了企业内部由诞生——辉煌——没落的一次推演。
沙盘介绍：
西周末年，昏庸的周幽王为了博得王妃褒姒一笑，竟不惜在城中演出烽火戏诸侯的闹剧。然而，当少数民族犬戎进攻西周再起烽火时，诸侯无人来援，周幽王被杀，西周衰落，自此，历史进入了战国时代
现场学员将分组模拟当时的七国诸侯，各组员将分别担任国君、丞相、将军、使臣等角色，通过5—9 轮的国家建设、国力竞争以及结盟。共同来演绎国家的强盛兴衰过程，诠释政治上的运筹帷幄、外交上的谋略交锋、战场上的兵戎相见、谋略上的合纵连横，验证我们古老的智慧与亘古不变的人际交往真谛，同时提升领导者的领导技能
在模拟战国七雄纷争的过程中，各国将会遇到如下情形：
● 在复杂的内外部环境下，如何通在决策上的共识
● 团队中有成员表面上献计献策，实际上却离心离德，怎么办
● 当团队出现冲突时，领导者要如何解决
● 如何与外部伙伴进行协作，并赢得他们的信任和结盟
● 三寸不烂之舌是如何炼成的
课程目标
● 领导力的基础是团队成员对团队总体目标的认同
● 合理配制团队内部有限的资源以获得团队总体利益的最大化
● 信息沟通、人际沟通的必要性。体会有效沟通在团队合作与任务达成中的作用沟通中存在的误区。
● 突破惯性思维，以结构性或系统性的思考找到问题改善的途径。
● 分析“失败沟通的案例”产生的原因并提出改进措施。
● 学会合理的授权
课程大纲
课程大纲
《领导能力提升之战国风云》沙盘模拟大纲开篇
1. 由一起矿难说
2. 领导力测试
3. 你是想当领导者还是管理者
4. 领导力的概念，与管理者的区别、差别
5. 认识自己、了自己、做对自己——SWOT分析
6. 成功者要做的五个第一
第一阶段：国家建设，战国初成
1.参加培训的学员6-8人一组，进行角色分工，对应为沙盘模拟中的职位，进行沙盘推演
2.破冰游戏
3.沙盘及规则简介
2.组建团队并展示
第二阶段：关于领导力
第一讲：战国风云前传——七国的诞生，国王再现
一、领导与领导力什么是领导力
1. 领导力定义
2. 领导力的五种风格
情景模拟：错卖的电脑
二、领导者在团队中的角色认知
1. 团队领袖：以特有的人格魅力引领团队
2. 制度的规范者：以严谨的制度规范团队
3. 日常牧师：以布道者的角色铸就团队的灵魂
4. 非亲家长：以非血缘关系的亲情维系团队的和谐
5. 第一教练：以授业者的视角传承团队的衣钵
角色分工：
——国王：国家战略最终的决定者
——文臣：出谋划策，运筹帷幄
——武将：负责国家战争，有勇有谋
——外交大臣：纵横捭阖，负责谈判
情景练习：各个角色演绎职场中的工作职能
第二讲：战国风云之卓越领导的五种习惯及培养方法
1. 以身作则
2. 共启愿景
3. 挑战现状
4. 使众人行
5. 激励人心
第三讲：战国风云之厮杀
一、领导者的行为方式
1. 领导者的核心行为方式
2. 领导者使用权力的类型
3. 关键领导任务——-领导者如何做
4. 影响追随者行为的领导过程
5. 影响领导行为有效性的因素
二、领导力核心素质的培养
1. 通过塑造与传播愿景提升领导力
2. 通过价值观塑造提升领导力
3. 通过建立信任塑造领导力
4. 其它领导力素质的培养
案例与练习
第四讲：战国风云之结局——管理思维创新能力提升
一、全脑型领导者
1. 你用左脑还是右脑做事
2. 什么叫左脑
3. 什么叫右脑
4. 左右闹组合拳的领导者
情景练习：全脑型思考之他是谁
二、五维领导力模型
1. 先时而变的学习力
1）整合式学习
2）赶超式学习
3）反思式学习
2. 远见卓识的决断力
1）高明决策三要素,决策案例练习
2）决策者的时间智慧、空间智慧、辩证智慧
3. 令行禁止的推动力
——绩效是检验领导力的根本标准
4. 优化资源的组织力
1）营造环境
2）善用流程
3）正视矛盾
4）情感融通
5. 带队育人的教导力
第五讲：领导力的激励思维艺术
一、员工为什么需要激励
1. 挖掘员工的内在潜力
2. 吸引人才，保持组织的稳定性
3. 使员工认清自己的不足
4. 使员工个人目标与组织目标一致
二、如何有效进行员工激励
1. 清晰了解激励的本质（共同目标）
2. 马斯洛--激励需求理论（投其所好）
3. 赫兹伯格--双因素理论（并驾齐驱）
4. 弗鲁姆--期望理论（心想事成）
自问：你到底了解你的员工多少
三、激励的误区
误区一：激励就是奖励
误区二：同样的激励可以适用于任何人
误区三；只要建立激励措施就能达到效果
四、激励的类别
1. 物质激励：满足员工生存发展的条件
案例：恒大足球的金元政策
2. 平台激励：为下属创造实现机会的平台
案例：华为员工的晋升渠道
3. 荣誉激励：满足自尊心的需要
案例：解放军战士的徽章
4. 目标激励：给员工设计发展之路
案例：新生活集团的门店管理之道
总结复盘提升：
1. 推演：管理情境模拟课程中
1）我们的国家胜出了吗？为什么
2）我们是否关注了其他国家的需求
3）我们最初的战略是否变化过
4）国家成员是否尽职尽责
2. 团队管理：我们团队的管理中的困惑
1）作为管理者，您在沙盘模拟中遇到管理团队最大的困惑与挑战是什么
2）作为管理者，您最期望的自己打造一支什么样的团队
3）作为管理者，如何才能打造一支具有高绩效的团队，您的下一步行动是
3. 授课环境建议
1）全员分成7个小组 3-7人为一组最佳
2）每组两张A1 or A2大白纸两张，两个颜色白板笔各一只
3）投影音响，白板——白板笔若干
4）冠军小组奖品一份
